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翻著照片,有段時間的感受被刻意隱沒了
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[Chat] D Day。過!

經過幾段的密集學習期,也才發現,其實,學習中,能用等待和給予空間實作、容忍犯錯;願意從過程中,隨著程度的鬆手,扶勾,那都是珍貴"鷹架理論"的實務應用。能在人生中,種種學習過程,遇到願意以鷹架方式實地執行的機運,也不多。有時候,經常會以運氣好,來感謝這能夠連上的師生關係。(筆者在此使用之學習,直指生活中任何可學習之項目,舉凡技術的精進,新能力的建立,家中多一道新菜餚的學習...,只要過程中比前刻更多理解,更多熟練者,都屬於描述之學習之意)


老師會提醒,研究生的學習階段,首先是要經歷那研究方法的堆積,相信那包含態度、思緒、如何處理、該如何將知識和想討論的議題堆砌。如何從透明的概念裡,化為文字的具體;如何在有限的資源裡,找到想做、可做、該做、怎麼作的研究實務。能有機會,這樣走上一遭,在生活裡是一種過癮。在這為七個半年,還有更先前轉換裡給觀念,運分享,..這些還要更推到早先的累積,那些給學習經驗裡,有給美好感受的歷程。還要感謝爸媽,給了這樣一個能夠走過這些的本體。


那天,書局架上的這本工作日記,抓回了已經往前擦身而過的視線,回頭再拿起小黑,喀嚓的把這個值得紀念的分鐘,用境頭捕捉。給作,是現兒個填滿斷離現象的補洞,能有,真的需要好好,記個夠。


不知道鷹架理論,當初是否僅能用在年齡小的人類,但,當時的觀察確實有以孩子為觀察模型。在自己的觀點裡,學習就和鷹架scaffolding可以扯上關係,不分年齡,這也是理論讓人覺得更為珍貴之處。對於一直在口頭奉為圭臬的人們,不知道如何解讀和執行他口頭拼命說好的學理?


從小到大的生活裡,並不會找不一些,印證學理和理論確有為兩地不相干事宜的實例。有不少,唸了好的教學原理,說的頭頭是道,考試考的特別優異,上課淋漓盡致,還用實際證例說服聽眾。回到生活裡,就把唸書是放頭,自己作是另一頭。這特質要落在國家中作育英才的那一落,那些被作育的英才,肯定能深刻體會,什麼叫作學理和實務嚴重段離的虛空。




就是一種幸福,能碰上願意給機會,願意給等待,
願意在錯誤中,給你時間想想的指導者,
高等教育的過程中,
很多已不是什麼念的多好,哪個記得多牢,
而是一種關於態度、思緒方式、考量基礎、選擇方式背後的推力,
許多抽象意義的傳達和遞棒。

從一個國家的教育體系裡,
也可以觀察到國家未來改變的動向,
有多少往前變動的教法,
有多少往前變動的植芽~

就這樣,看見多少國家未來轉動的希望。

感謝這些緣善,在美好學習經驗裡,再繼續堆疊,
也為這,學業的學習歷程裡,
另一個跨過的階梯,一個記錄。
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